对课造句

“对课”的解释

对课[duì kè] 对课 1.旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如：老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。 2. 旧时私塾中的一种功课，即对对子。

用“对课”造句

1、 在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。

2、 有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。

3、 课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。

4、 ACT考试是一种学科考试，它更强调考生对课程知识的掌握，同时也考虑到了对考生独立思考和判断能力的测试。

5、 其次，结合电介质理论及固体物理基本理论，对课题组设计的新型雾化装置的作用机理进行了研究。

6、 目前电影课课题组已经已完成语文“课对课”的电影资源共1000余课，中国历史、世界历史“课对课”电影资源200余课，道德教育电影故事30余课。

7、 结果表明，培智学校教师对课程内容、课程设置、教学效果多方面不满意，希望课程改革，但又安于现状。

8、 设计说明:通过对课文的朗读,让学生体会美妙的语感,培养学生的朗读能力,并对课文进一步熟悉.

9、 针对课程的特点，引入“任务教学法，”采用“明确任务、尝试任务、执行任务、巩固任务、提升任务”五步骤进行教学，取得了显著的效果。

10、 这套教具特别针对课堂演示,具有简便易用的特点.

11、 一些学校提供虚拟“办公时间”，当学生有其他问题或对课程干到吃力时，可与老师交流。

12、 实践部分主要介绍了在实验班中如何对课内外戏剧编演进行组织指导的具体做法，并附有课内指导戏剧编演的典型课例及课后反思。

13、 本文首先对课题的总体情况作了描述，简要的描述了当前物流行业发展的状况以及托盘式分拣系统当前的技术状况，指出了该课题研究的必要性以及课题研究的主要内容。

14、 她有一头浓密蓬乱的褐发，长着大板牙，对课本上的内容烂熟于心。

15、 该部分同样依据非言语行为的理论制定观察表，对课堂录像和课堂实录观察，并对数据加以分析。

16、 本文针对当前高等学校考试分数贬值的现象，提出了对课程考试进行相对评分的思想。

17、 操作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现。

18、 基于对课程标准内涵的理解，就课程标准架构、课程标准制定与实施等方面进行了初步的探索。

19、 陈老师写道,这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度,而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公,此人擅长粉刷。

20、 一些有着长期从教经验的老师说,对课外辅导读物也要有“选择”的眼光,要根据孩子实际情况,“挑精拣肥”。

21、 本研究以多角度的评量來探讨辅仁大学目前医学倫理课程之教学成效，尤其著重在学生对课程期待的调查。

22、 家庭作业是上学的一个主要部分:老师们用家庭作业衡量你对课堂上所学知识的掌握程度,家庭作业也能帮助你巩固重要的概念。

23、 从教学管理和内容处理等方面阐述作为分析学课群主要组成的实变函数论与泛函分析课程的建设，以建设课程群的思路对课程进行全面、综合、深入的建设，提高课程建设质量和效益。

24、 这部分的阅读是浅层次的,问题设计由表及里,层层深入,帮助学生逐步加深对课文的理解.

25、 实验中学高级教师温海涛介绍,首先要回归课本,但不是对课本进行简单“扫描”,而是要动手动脑,针对在做题和考试过程中的问题,查缺补漏。

26、 有了播种法的理念,金山区兴塔小学的课程校本化,就必须对课程做“加减乘除”。