因材造句

“因材”的解释

用“因材”造句

1、 走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

2、 您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

3、 老师要对学生因材施教，这样才能提高他们的学习兴趣。

4、 老师们在教学中，能够针对每个同学的特点因材施教。

5、 李老师善于因材施教，指导同学们利用自己身上的长处弥补不足。

6、 只有因材施教，才能使同学们的个性得到充分发展。

7、 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

8、 教师应该注意学生在各方面的差异,做到因材施教。

9、 这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。

10、 李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

11、 您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！

12、 小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。

13、 因材施教是我国古代教育家孔子首先提出来的一条教学原则。

14、 分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。

15、 要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。

16、 老师要因材施教，农民要因地制宜，这就是术业有专攻。

17、 因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

18、 教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。

19、 因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。

20、 李老师对待工作兢兢业业，对待学生关心、爱护，总是因材施教，循循善诱。

21、 老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。

22、 学生程度良莠不齐，老师不宜等而观之，宜採用因材施教的方式来教导。

23、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知

24、 同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

25、 关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过"因材施教"的方式去帮助他们。

26、 蒋老师的教学很有特色,不但讲得深入浅出,而且还注意因材施教,调动每一个学生的学习积极性。

27、 经分析探讨各章节后发现，《易经》蒙卦和《论语》中孔子的古典教育观，如启发式教学、有教无类、因材施教、学习贵乎专心、同侪学习、自我反省、诲人不倦、以身作则，从运动中培养德行等教育思想，均适用于现今体育教学。

28、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。

29、 我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。

30、 性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

31、 学生程度良莠不齐，老师不宜等而观之，宜采用因材施教的方式来教导。

32、 孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。

33、 每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。

34、 孔子提出教学要因材施教。还主张教学要实行启发式，举一反三，使学生闻一知十。

35、 普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象，存在"因材施教"的实际需求。

36、 老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

37、 这批学员良莠不齐,要因材施教才行。

38、 作为优秀教师，她最大的特点就是在课堂上，无论对什么样的学生都能做到因材施教、循循善诱。

39、 鸟儿枝头叫，来把你歌颂，三尺讲台上，有你铿锵影，为国输栋梁，因材施教也；青春好时光，奉献终不悔，明日枝头俏，抛砖引玉也；今日教师节，送上贴心话，愿你永安康，快乐无极限。

40、 协同教学通过大班教学到小组练习再到独立练习，以适应各个学生的个别差异，有利于因材施教。

41、 一段襟翼在飞行中掉落可能因材料疲乏.

42、 在集体备课的基础上，各任课教师可以根据本班学生的不同情况因材施教，并制作独立的课件。

43、 学校已基本形成了“面向全体，注重基础，因材施教，多层次出人才”的办学特色。

44、 研究员准备了20多种病毒基因材料的混合物。

45、 研究表明：放大倍数和测量码尺的选择因材料结构而异，对测量结果影响很大。

46、 冬季施工时，因材料抗冲击性好，不会发生管子脆裂。

47、 威尔莫特先将取自另一头羊的卵子中的所有基因材料取出，再将该卵子与这一乳腺细胞融合。

48、 它不是精卵结合的产物，而是由取自一头六龄羊的乳腺细胞的基因材料生成的。

49、 在班级作文集体教学中，个别教学形式的存在，可以起到补充作用，有利于实现因材施教，提高学生的自信心和写作能力。

50、 因此，必须做到因材施教，达到学生共性与个性的统一。